Самоанализ педагогической деятельности
учителя информатики МОУ ИРМО «Ревякинская СОШ»

Тарасовой Анастасии Александровны

Я никогда не думала, что стану учителем. В детстве мечтала стать кем угодно - музыкантом, бухгалтером, художником, но только не учителем. Однако судьба распорядилась иначе: закончила торгово-экономический колледж по специальности менеджер торговли, работала менеджером по продажам стоматологического оборудования, получила высшее образование по специальности экономист-менеджер в строительстве: работала экономистом и в 2009году я попала в школу, где мне предложили вести информатику. Сразу хочу сказать, что я благодарна судьбе. Жалею лишь об одном, что с самого начала не поступила в педагогический университет.   

Сейчас я работаю в школе четвертый год и уже имею второе высшее - педагогическое образование учителя информатики. В правильности  выбора своей новой профессии, я убедилась сразу после первого урока.

Профессия «учитель» относится к группе профессий, предметом которых является другой человек. Но педагогическую профессию из ряда других выделяют прежде всего по образу мыслей ее представителей, повышенному чувству долга и ответственности. Имея в качестве цели своей деятельности становление и преобразование личности, педагог призван управлять процессом ее интеллектуального, эмоционального и физического развития, формирования ее духовного мира. Иными словами, педагог должен научить ребенка всему: знаниям, определенным навыкам, управлению своими эмоциями – воспитанию, спорту, а также эстетике – чувству прекрасного.

 В своей работе решаю следующие задачи педагогической деятельности:

- формирование компьютерной грамотности у учащихся, связанной с умением целенаправленно работать с информацией и использованием средств информационно-коммуникационных технологий (ИКТ);

- развитие у учащихся логического мышления, творческого и познавательного потенциала с использованием компьютерного инструментария;

- реализация межпредметных связей в учебно-воспитательном процессе;

- приобретение  учащимися опыта сотрудничества, воспитание уважительного отношения к результатам труда других людей;

 Для этого использую формы деятельности учащихся:

- теоретические и практические занятия;

- работу с дополнительным учебным материалом;

- организация задания для самостоятельного изучения материала с последующим обсуждением на уроках-семинарах;

- организация научно-исследовательской  деятельности учащихся;

- выполнение заданий по информатике с использованием знаний из курса школьных дисциплин;

- формы дистанционного обучения;

- выполнение учащимися творческих работ различного характера.

В этом году имею педагогическую нагрузку – 10 часов информатики в классах  с 5 по 11.

При подготовке к занятиям использую новейшую методическую литературу, пособия, соответствующие выбранному учебно-методическому комплексу:

- в 5-7 классах работаю по программам Людмилы Леонидовны Босовой.

- в 8-11 классах работаю по авторской программе Николая Дмитриевича Угриновича.

Использую учебники, практикумы, методические рекомендации для учителя, цифровые образовательные ресурсы, дополнительную методическую литературу.

На данный момент передо мной, до сих пор, стоит много задач, одной из которых является задача расширения социального кругозора  учащихся как залога успешного освоения предмета.

Именно поэтому в 2011-2012 учебном году мой выбор остановился на изучении применения различных инновационных технологий в изучении социальной информатики. В ходе рассмотрения данной темы по самообразованию, передо мной встали следующие задачи: определить оптимальные условия обучения, выявить эффективные методы работы и формы контроля, обобщить собственный педагогический опыт в данном направлении.

На начальном этапе разработки, мною была изучена теоретическая база данного вопроса, в ходе чего было выявлено, что на данную тему существует не так много литературы, разработанных элективных курсов, в среднем на изучение социальной информатики отводится около 9 часов, что на мой взгляд, является явно недостаточным для изучения такого важного раздела. Популярность социальной информатики  обусловлена стремительным развитием технологий социального интернета, изучением социальных последствий информатизации общества.

 В рамках исследования темы по самообразованию «Применение инновационных технологий в изучении социальной информатики» мною был разработан элективный курс «Социальная информатика».

Элективный курс «Социальная информатика» предназначен для  учащихся 9 класса.  Продолжительность обучения 17 аудиторных часов. Занятия проводятся по одному часу в неделю. Он рассчитан на углубленное изучение темы. Направленность курса – развивающая, так как он ориентирован на удовлетворение и поощрение любознательности учащихся.

Цель элективного курса заключается в углублении имеющихся у учеников знаний по проблемам социальной информатики, формировании у школьников информационной культуры и ориентировании поведения в информационном обществе.

Задачи курса, решение которых поможет реализовать данную цель, заключаются в следующем:

1) расширить представление знаний учащихся об информационном обществе;

2) дать представление об истории возникновения информационного общества;

3) привить навыки информационной культуры;

4) знать основные законы, регулирующие информационную безопасность;

5) сформировать умения свободно создавать и использовать свои страницы в социальных сетях, блогах.

Деятельность учащихся в рамках курса направлена не столько на изучение теории, но и на решение различных практических задач и реализации себя в информационном социуме.

Мною разработан учебно-методический комплекс элективного курса, который включает:

• тематическое планирование, рассчитанное на 17 часов;
• подробные планы уроков;
• лабораторный практикум.

На последнем уроке учащиеся проходят тестирование по пройденному материалу. Представляют свои личные страницы в социальных сетях и блоги.

Данный элективный курс мною опробован в четвертой четверти 2012-2013учебного года в 9 классе, что привело к следующим результатам: возросла активность и инициатива учащихся к освоению нормативных документов, регулирующих социальную информатику, к увеличению уровня информационной культуры, появился творческий подход к обобщению и систематизации изученного материала, наблюдается положительная динамика качества усвоения знаний обучающимися в сравнении с 2011-2012учебным годом на 12%.  Темы социальной информатики, рассмотренные в рамках элективного курса способствовали продуктивному развитию у обучающихся социального кругозора. В следующем учебном году я планирую провести полный элективный курс «Социальная информатика» в 9 классе.

Не могу не сказать о трудностях, которые мне предстояло преодолеть в педагогической деятельности. У меня не было наставника по моему предмету. Мне приходится самой разбираться в специфике преподаваемого мною предмета.

Надо отметить, что средняя качественная успеваемость моих учеников в 2011году составляла – 81%, в 2012году – 83%, в 2013году – 86% при абсолютной успеваемости в 100% во все года. Исходя из этого видно, что качество обучения имеет положительную динамику и является выше среднего районного уровня качества. Экзамены по информатике обучающимися 9 классов сдаются на «4» и «5», что является стабильным результатом освоения обучающимися образовательных программ.

Если учитывать быстро меняющиеся вокруг нас события, время и информационное пространство, то цель формирования и развития информационно-коммуникативной компетенции становится наиболее для меня существенной и актуальной. Следовательно, одними из приоритетных видов деятельности учащихся в учебном процессе становятся: владение способами самостоятельной работы с информацией; поиск информации в учебной литературе, энциклопедиях, справочниках, в поисковых системах, извлечение информации с различных носителей, систематизация (анализ) и отбор информации по заданной теме; критическое отношение к получаемой информации, умение выделять главное; знакомство с компьютером как с устройством по работе с информацией, получение технических навыков по работе с различными устройствами; умение применять информационные и телекоммуникационные технологии для решения учебных задач по разным предметам; владение устной речью (монолог, диалог, умение задать вопрос, привести довод при устном ответе, защите проекта, при презентации творческой или проектно-исследовательской работы); умение работать в группе, слушать и слышать других, считаться с чужим мнением, аргументировано отстаивать свое, искать и находить компромиссы.

Опираясь на вышесказанное можно сказать, что использование мультимедийных технологий на уроках позволяет сделать процесс обучения наиболее интересным и наглядным, развивает творческую деятельность учащихся, их абстрактное и аналитическое мышление. Уровень своей ИКТ-компетентность я повысила на курсах повышения квалификации в Институте развития образования Иркутской области по теме «основы современных информационных технологий. Современные интерактивные технологии как средство активизации образовательного процесса».

Следующим шагом в освоении ИКТ, было материально-техническое обеспечение кабинета, без которого дальнейшие действия бы были нецелесообразны. По государственной программе в нашу школу поступили ноутбуки для компьютерного класса.  Также, в 2012 году были привлечены внебюджетные (спонсорские) средства, на которые были приобретены интерактивная доска и проектор. И в этом же году, я уже могла внедрить ИКТ на уроках информатики  практически в полном объеме. Основными промежуточными результатами внедрения стал повышенный интерес учащихся к моим урокам, интерес коллег в рамках обмена педагогическим опытом, эффектное и эффективное представление и изучение нового учебного материала. Следует отметить, что мой кабинет информатики в 2013году был выделен на смотре кабинетов нашей школы, так как соответствует всем требованиям: имеет учебно-методическое оснащение, наглядные пособия, имеет общее эстетическое оформление, соответствует всем требованиям по охране труда и нет никаких замечаний.

Так как кабинет информатики является кабинетом повышенной опасности, поэтому активно использую в своей работе здоровьесберегающие технологии. Обязательно делаем зарядку для глаз перед работой с компьютером. Я контролирую время, проведенное обучающимися за компьютером. Я всегда акцентирую внимание обучающихся на том, что высокочастотное излучение компьютера негативно влияет на здоровье людей и, что даже дома необходимо сбалансировать время, проведенное за компьютером. Также нельзя забывать и о выполнении рекомендаций СанПин: освещенность класса, температурный режим помещения и его проветривание, уровень шума, место и длительность применение технических средств. Формирование навыков здорового образа жизни и культуры здоровья, обязательно должно быть включено в постановку воспитательной задачи при проведении каждого урока.

Как учитель-предметник, принимаю активное участие в работе школьного методического объединения естественно-математического цикла: выступаю с докладами «Применение информационных технологий  в развитии коммуникативных качеств обучающихся», «Социальная информатика», даю открытые уроки в 5 классе «Графический редактор», в 8 классе «Компьютерные вирусы», «Операционные системы», в 9 классе «Построение геометрических моделей» и другие, провожу внеклассные мероприятия.

 Для устойчивого развития познавательно интереса учащихся большую роль играет внеклассная работа по предмету, которая сочетается с учебной деятельностью, имея общую цель, хотя и отличается организационными и методическими формами. Внеклассная работа создает условия для более полной реализации потенциала учащихся, для формирования творческих и практических умений, для действенности знаний.

Во внеклассной работе я применяю следующие формы: элективные курсы («Информационная безопасность»), игры, творческие проекты. Индивидуальные занятия, консультации во внеурочное время на которых разбираются олимпиадные задачи,  ведется подготовка к научно-практическим конференциям - все это очень эффективно сказывается на конечном результате, который выражается призовыми местами в районных, областных мероприятиях.

Обучающиеся принимают активное участие в конкурсах и олимпиадах, занимают призовые места:

Ежегодное участие в дистанционном конкурсе «КИТ – Компьютеры. Информатика. Технологии», школьных и районных олимпиадах по информатике, в конкурсах творческих проектов и электронных работ. 2011год, 2 место занял Толстых Дмитрий, учащийся 7 класса в районном конкурсе очного рисунка «Славим тебя, Иркутский район!»; 2011год, 3 место – группа учащихся 5-7 классов в районном конкурсе творческих проектов «Будущее моего поселка, села,  деревни»; 2012год, 2 место – Чуванова Алена, 6класс в районном конкурсе электронных работ «С юбилеем, Иркутская область!»; 2012год, участник очного тура районной научно-практической конференции «В мир поиска, в мир творчества, в мир науки» - Рыгалева Ульяна, 10 класс; 2013год, 3 место – Чуванова Алена, 6 класс в районном конкурсе творческих проектов  «Кого выбираем, так и жизнь свою украшаем»; 2013год, 1 место – Хелая Ираклий, 7 класс в областной выставке «Юный дизайнер» в номинации «Рекламный буклет»; 2013год, 1 место – Хелая Ираклий, 8 класс в районном конкурсе «Об Иркутском районе с душой».

Во всех призовых работах обучающиеся применяли информационно-коммуникационную компетентность, усвоенную на уроках информатики. Это поиск и анализ необходимой информации в сети Интернет, применение графических растровых и векторных редакторов, сканирование и обработка растровых изображений, это составление компьютерных презентаций, а также работа в текстовых редакторах: редактирование и форматирование текста. Все это помогает обучающимся выявить свои способности и возможно определиться с будущей профессией.

Готовлюсь к встрече с выпускниками начальной школы, прошедшим обучение в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом. Для этого посещаю региональные методические семинары  по темам: «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся в рамках введения ФГОС: преподавание предмета «Информатика» и «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся в рамках введения ФГОС: использование электронных учебников».

За короткий период своей работы отмечена следующими наградами:

2011 год грамота Муниципального общеобразовательного учреждения Иркутского районного муниципального образования  «Ревякинская средняя общеобразовательная школа» за творческий подход в воспитании подрастающего поколения;

2012 год благодарственное письмо Иркутской районной муниципальной избирательной комиссии Управления образования администрации Иркутского районного муниципального образования за подготовку призера районного конкурса проектов на тему выборов «Будущее моего поселка, села, деревни», посвященного 75-летию Иркутского района;

2012 год сертификат участника районного конкурса эссе для молодых специалистов «Моё призвание – педагог»;

2012 год благодарность Управления образования администрации Иркутского районного муниципального образования за подготовку участника тура XII районной научно-практической конференции старшеклассников «В мир поиска, в мир творчества, в мир науки»;

2012год диплом Всероссийского конкурса «КИТ» за активное участие во  Всероссийском конкурсе «КИТ – компьютеры, информатика, технологии»;

2013год грамота Иркутской районной избирательной комиссии Управления образования администрации Иркутского районного муниципального образования за подготовку призера районного конкурса творческих проектов «Кого выбираем, так и жизнь свою мы украшаем»;

2013год грамота ОГОБУ ДОД «Центр развития дополнительного образования детей Иркутской области» за подготовку призера областной выставки «Юный дизайнер»;

2013год благодарность Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей Иркутского районного муниципального образования «Станция юных натуралистов» за активное участие в эколого-просветительской программе для детей, прибывших на реабилитацию из северных районов Иркутской области в ОГБОУ ДОД ДООЦ «Галактика»;

2013год диплом Всероссийского конкурса «КИТ» за активное участие во  Всероссийском конкурсе «КИТ – компьютеры, информатика, технологии»;

2013год благодарность Управления образования администрации  Иркутского районного муниципального образования за добросовестный труд, высокий профессионализм, достигнутые успехи в деле обучения и воспитания подрастающего поколения.

2013год благодарность Благотворительного Фонда развития Иркутского района за подготовку победителя в конкурсе творческих работ «Приезжайте к нам! Об Иркутском районе с душой!»

Так как шесть лет своей жизни я посвятила изучению менеджмента, то мою жизнь сегодня можно разложить четко по пирамиде потребностей Маслоу:

Физиологические потребности, потребности в безопасности  решены – сейчас мирное время и я не испытываю голод и жажду.

Потребности в принадлежности и  любви – я замужем, люблю и любима.

Потребности в уважении – меня уважают коллеги и дети, одобряют и для некоторых я авторитет, ко мне прислушиваются.

Познавательные потребности – я непрерывно учусь всему и везде в различных направлениях, постоянно повышаю свою компетентность: посещаю различные семинары и курсы, читаю научную и художественную литературу.

Эстетические потребности – я живу в гармонии и красоте. Умею чувствовать и ценить прекрасное: классическую музыку, картины известных и неизвестных художников.

 И наконец, вершина пирамиды потребностей – самореализация. Это то, к чему стремится любой здравомыслящий человек. Думаю, я  на этой вершине: у меня любимая работа, я участвую в различных творческих конкурсах и самореализую себя.

В заключении, хочу отметить те стороны своей педагогической деятельности, над которыми мне еще предстоит поработать и довести их до высокого уровня. В первую очередь, хочу активизировать проектноую деятельность своих учеников и вывести представление будущих проектов на уровень не только района, но и области. Во вторую очередь, внедрить и использовать большее количество автоматизированных тестов, которые позволяют в короткое время проверить, оценить качество знаний, умений и навыков учащихся в ходе мониторинга. А так же, продолжить работу по совершенствованию учебно-методической и технической базы кабинета, направленной на подготовку выпускников к итоговой аттестации в форме ГИА и ЕГЭ.